Educatief begeleider jonge kinderen

Kennis

• Basiskennis sociologie (gemeenschapsstructuren en sociale cohesie)
• Basiskennis van projectwerking
• Kennis van adequate begeleidershouding
• Kennis van adequate begeleidingsstijl(en)
• Kennis van afvalpreventie
• Kennis van algemeen dagelijkse handelingen (ADL)
• Kennis van allergenen
• Kennis van (basis)principes van duurzaamheid
• Kennis van (bedrijfseigen) registratiesystemen
• Kennis van (bedrijfseigen) software en applicaties
• Kennis van (bedrijfsgebonden) richtlijnen
• Kennis van belang van pedagogische continuïteit
• Kennis van belang van wennen
• Kennis van beleidskaders- en regelgeving
• Kennis van beleidskaders rond overgangsmomenten en -beleid
• Kennis van betekenisvolle interacties
• Kennis van (buiten) slapen
• Kennis van buitenspelen
• Kennis van coachingsmodellen
• Kennis van communicatietechnieken
• Kennis van communicatietheorie en -strategieën
• Kennis van competentiegericht werken (opbouw van leertrajecten ifv leerdoelen en faciliteren van een kansrijke leeromgeving)
• Kennis van contextuele theorie
• Kennis van dagstructuren en -planning
• Kennis van de maatschappelijke en lokale context en ontwikkelingen
• Kennis van de rollen van de teamleden
• Kennis van de rollen van externe partners
• Kennis van de ruimte als derde pedagoog
• Kennis van de verschillende speelgebieden
• Kennis van digitale communicatietools
• Kennis van digitale veiligheidsregels
• Kennis van digitale werkmethodes en richtlijnen
• Kennis van diversiteit en inclusieve praktijken
• Kennis van documentatiemethodes
• Kennis van educatieve leeromgeving
• Kennis van een pedagogische maaltijd
• Kennis van emotionele ontwikkeling
• Kennis van ergonomische werkhouding
• Kennis van ervaringsgebieden (in pedagogisch raamwerk)
• Kennis van ethiek en deontologie
• Kennis van fases en drempels bij overgangen
• Kennis van geldende privacywetgeving
• Kennis van gezins- en ouderparticipatie
• Kennis van gezinspedagogiek en -diversiteit in samenlevingsvormen
• Kennis van grensoverschrijdend gedrag
• Kennis van groepsdynamiek
• Kennis van handelingsgericht werken
• Kennis van hechtingstheorieën
• Kennis van hef- en tiltechnieken
• Kennis van het belang van regelmaat in de dagindeling
• Kennis van het onderwijslandschap
• Kennis van het professionele netwerk
• Kennis van het speelklaar zetten van materiaal
• Kennis van het werkveld
• Kennis van hygiënevoorschriften en -richtlijnen
• Kennis van informatiesystemen
• Kennis van interactievaardigheden
• Kennis van interdisciplinair werken
• Kennis van intervisiemodellen
• Kennis van kinderparticipatie
• Kennis van kruisbesmetting
• Kennis van kwaliteitsbeleid
• Kennis van kwaliteitsvoorschriften en -richtlijnen
• Kennis van kwaliteitszorg
• Kennis van leertheorieën en -strategieën
• Kennis van medicatie toedienen
• Kennis van modeling (model staan)
• Kennis van modellen voor horizontale en verticale continuïteit
• Kennis van monitoring van kinderen met slaapapneu
• Kennis van motivatietheorieën
• Kennis van nemen glycemie
• Kennis van nemen hartslag
• Kennis van nemen parameters
• Kennis van observatiemodellen en -methodieken
• Kennis van ontwikkelingspsychologische modellen
• Kennis van ontwikkelingsstadia (fysiek, cognitief, sociaal, emotioneel)
• Kennis van open einde materiaal
• Kennis van opvoedingsvaardigheden
• Kennis van organisatiecultuur
• Kennis van organisatiegebonden richtlijnen
• Kennis van organisatiestructuur
• Kennis van ouderbetrokkenheid en ouderparticipatie
• Kennis van pedagogische en didactische methodieken
• Kennis van pedagogische principes en theorieën
• Kennis van (preventieve) gezondheidszorg (bvb voeding, beweging….)
• Kennis van preventieve maatregelen om veiligheid op het werk te garanderen
• Kennis van preventieve maatregelen om welzijn op het werk te garanderen
• Kennis van privacyregels
• Kennis van probleemoplossend werken
• Kennis van professionaliseringsbeleid van mentee
• Kennis van rapportagetechnieken
• Kennis van reanimatietechnieken voor baby's en peuters
• Kennis van reflectiemodellen en -methodieken
• Kennis van reflectietechnieken
• Kennis van richtlijnen voor het sorteren van afval
• Kennis van risicovol spel
• Kennis van ruimte- en materiaalgebruik in pedagogische omgevingen
• Kennis van screeningtools
• Kennis van signalen van verontrusting in de thuissituatie
• Kennis van sociale interacties
• Kennis van sociale structuren
• Kennis van sociale vaardigheden
• Kennis van socialisatieprocessen
• Kennis van specifieke ondersteuningsbehoeften
• Kennis van specifieke ondersteuningsinterventies en -strategieën
• Kennis van speelvisies
• Kennis van speltheorie en spelontwikkeling
• Kennis van spoelen van neus, ogen en oren
• Kennis van structuur en routines
• Kennis van taalontwikkeling, taalstimulering en meertaligheid
• Kennis van teamgericht handelen
• Kennis van temperatuur nemen
• Kennis van toedienen van medicatie via subcutane weg
• Kennis van vakspecifieke bronnen
• Kennis van vakspecifieke ontwikkelingen (technieken, materialen, materieel...)
• Kennis van vakspecifieke vormingen (opleidingen, studiedagen, werkgroepen, colloquia...)
• Kennis van vakterminologie
• Kennis van vaststellen saturatie
• Kennis van vigerende modellen over speelleeromgevingen
• Kennis van voedselveiligheidsvoorschriften en -richtlijnen
• Kennis van werkorganisatie en werkvolgorde
• Kennis van zorgomgeving
• Grondige kennis van BLS en AED
• Grondige kennis van EHBO (eerste zorgen bij bloedingen, verwondingen, verstikking, vergiftiging, insectenbeten …)
• Grondige kennis van voorgeschreven procedures m.b.t. EHBO

Cognitieve vaardigheden

• Alarmeert interne verantwoordelijken of externe hulpdiensten volgens de ernst en toestand van de persoon in nood
• Behoudt het overzicht van de eigen werkzaamheden
• Benut opportuniteiten in de buurt om de zorg-, speel-, leef- en leeromgeving van alle kinderen te verrijken
• Benut opportuniteiten om de zorg-, speel-, leef- en leeromgeving te verrijken
• Benut taal in al zijn facetten (verbaal, non-verbaal, schriftelijk)
• Beperkt afval
• Bereidt de eigen werkzaamheden voor
• Bewaakt de kwaliteit van geleverde diensten
• Communiceert effectief en efficiënt
• Communiceert effectief en efficiënt met externen
• Deelt effectieve pedagogische methoden met argumenten en voorbeelden
• Documenteert en rapporteert op maat van ouders
• Draagt zorg voor het welbevinden op het werk
• Faciliteert een krachtige en kansrijke leeromgeving (= een context die leerrendement creëert)
• Gaat constructief om met feedback
• Gaat na wat de oorzaak is van een kwaliteitsafwijking
• Gebruikt bijkomende informatie over het kind en de context van relevante betrokkenen
• Gebruikt software en applicaties
• Handelt als rolmodel
• Handelt vanuit het perspectief van de kinderen
• Herkent de symptomen van ziek zijn
• Herkent gedrag dat verontrustend is
• Herkent levensbedreigende en niet-levensbedreigende situaties
• Houdt zich aan de voorgeschreven procedures voor eerste hulp
• Inspireert met goede praktijkvoorbeelden
• Instrueert medewerkers in het werken volgens en voedselveiligheidsvoorschriften en -richtlijnen
• Instrueert medewerkers in het werken volgens hygiënevoorschriften en -richtlijnen
• Kiest doelgericht een gepast moment en observatiemethode
• Meldt de behoefte aan vorming
• Neemt verantwoordelijkheid voor de eigen werkzaamheden
• Observeert gedrag van het kind met doelgerichte focus
• Onderneemt bijkomende acties voor verdiepende reflectie
• Ondersteunt meertaligheid
• Organiseert en begeleidt eetmomenten
• Past de opgebouwde deskundigheid toe in de praktijk
• Past digitale veiligheidsregels toe
• Past preventieve maatregelen toe om hygiëne op het werk te garanderen
• Past preventieve maatregelen toe om veiligheid op het werk te garanderen
• Past preventieve maatregelen toe om voedselveiligheid op het werk te garanderen
• Past privacyregels toe
• Plant (proactief) de eigen werkzaamheden rekening houdend met de prioriteiten, tijdsbesteding, efficiëntie en gemaakte afspraken
• Reflecteert vanuit ervaringen met kinderen, ouders, team en buurt
• Respecteert de geldende privacywetgeving
• Stimuleert expressie en creativiteit
• Verbindt de ervaringen met theoretische handvatten
• Verrijkt verzorgingsmomenten met emotionele en educatieve ondersteuning
• Voegt verdiepende en diverse spelprikkels toe (binnen-buiten, leeftijd van de kinderen, individueel vs. groep, ...)
• Volgt ontwikkelingen in het vakgebied op
• Werkt activiteiten met buurtpartners mee uit
• Werkt conform de kwaliteitsvoorschriften en -richtlijnen
• Werkt conform digitale werkmethodes en richtlijnen
• Werkt conform hygiënevoorschriften en -richtlijnen
• Werkt conform veiligheidsvoorschriften en -richtlijnen
• Werkt conform voedselveiligheidsvoorschriften en -richtlijnen
• Werkt mee aan de optimalisatie van de kwaliteitszorg
• Werkt met digitale documenten en bestanden
• Werkt samen aan de doelstellingen/leerdoelen/competenties die van de mentee worden verwacht (planmatig & doelgericht werken)
• Wisselt deskundigheid uit
• Wisselt informatie uit
• Wisselt informatie uit met externen
• Zet bewust verschillende begeleidingsrollen in om spelen en ontdekken te ondersteunen
• Zet methodes in om ouders te verbinden met elkaar
• Zorgt voor de eigen veiligheid, deze van de persoon in nood en van de omstaanders
• Zorgt voor een emotioneel veilige context

Probleemoplossende vaardigheden

• Bespreekt het groeitraject van de mentee en zijn/haar leerkansen met het team (collega’s en leidinggevende)
• Bespreekt signalen en bezorgdheden met het team
• Betrekt ouders als actieve partner doorheen alle aspecten van het professioneel functioneren
• Bevordert ontmoeting en sociale cohesie in en met de buurt
• Communiceert met ouders in een wederkerige dialoog vanuit respect voor eigenheid en diversiteit
• Consulteert externen bij vragen en/of problemen
• Creëert rijke en talige interacties met en tussen kinderen
• Draagt bij aan de leercultuur van het team
• Draagt bij tot het creëren van een ruimte waar kinderen en gezinnen zich gerepresenteerd voelen
• Draagt in samenspraak met ouders bij in het plan van aanpak en het ondersteuningsplan
• Faciliteert ouderbetrokkenheid
• Formuleert verbetervoorstellen i.v.m. kwaliteit
• Gaat constructief om met feedback
• Gaat open in dialoog met ouders (zorgen benoemen, vragen stellen, erkenning geven…)
• Gaat proactief en oplossingsgericht in dialoog bij spanning en conflict
• Gebruikt digitale communicatietools effectief en efficiënt
• Gebruikt relevante rapportage en documentatiemethoden
• Geeft constructieve feedback
• Handelt gepast bij signalen van verontrusting
• Hanteert de dagplanning en -structuur flexibel rekening houdend met de behoeften van kinderen, ouders en team
• Herkent signalen van specifieke ondersteuningsbehoeften bij het kind en het gezin
• Houdt zich aan de afspraken van het team
• Instrueert medewerkers in het werken volgens kwaliteitsvoorschriften- en richtlijnen
• Instrueert medewerkers in het werken volgens veiligheidsvoorschriften en -richtlijnen
• Interpreteert de observaties binnen de ruimere context van de leefwereld van het kind
• Moedigt kinderen aan en geeft feedback
• Neemt ook subtiele signalen van kinderen waar
• Past de mentorstijl aan op maat van de mentee
• Past de planning aan wijzigende omstandigheden
• Past de werkzaamheden aan wijzigende omstandigheden
• Past het taalgebruik aan in functie van de teamleden, zowel naar inhoud als naar vorm
• Past zich flexibel aan wijzigende omstandigheden aan
• Plaatst reflecties binnen een ruimer perspectief van (steeds veranderende) lokale en maatschappelijke context
• Promoot activiteiten en enthousiasmeert ouders en de buurt
• Reageert gepast op ongewenst gedrag van kinderen en tussen kinderen
• Reageert (pro-)actief bij conflicten tussen kinderen
• Realiseert warme transities (wenmomenten, nieuwe school, thuis – opvang – school, ...)
• Reflecteert over het eigen mentorschap en stuurt het bij
• Signaleert drempels bij overgangen aan het team en zoekt mee naar mogelijkheden om deze bij te sturen of weg te werken
• Stuurt het handelen bij op basis van observatie
• Stuurt het handelen bij op basis van reflectie
• Versterkt relaties tussen kinderen onderling
• Vormt zich permanent (formele, informele en niet-formele vormen van levenslang leren)
• Werkt effectief en efficiënt samen
• Werkt effectief en efficiënt samen met externen
• Werkt mee aan de optimalisatie van de kwaliteitszorg
• Werkt samen in digitale omgevingen
• Werkt samen met externe partners aan het ondersteuningsplan van het kind vanuit een gedeelde verantwoordelijkheid

Motorische vaardigheden

• Dient de voorgeschreven medicatie toe via subcutane weg, na evaluatie van de arts *
• Dient voorgeschreven medicatie toe (ADL)
• Gebruikt materialen duurzaam
• Handelt volgens de voorgeschreven procedures als de veiligheid van een kind in gevaar is
• Meet parameters behorende tot een aantal biologische functiestelsels*
• Neemt zorgtaken op in functie van de behoefte van het kind
• Past de noodzakelijke eerste hulp toe
• Past hef- en tiltechnieken toe
• Sorteert afval
• Voert ADL-handelingen uit conform de ADL-wetgeving
• Voert BLS (basic life support) met en zonder AED (automatische externe defibrillator) uit
• Voert specifieke reanimatievaardigheden uit
• Werkt ergonomisch
• Zet ruimte en materiaal in, in functie van een rijke zorg-, speel-, leef- en leeromgeving

Omgevingscontext

• De Educatief begeleider jonge kinderen gaat constructief om met een verscheidenheid aan kinderen, gezinnen, externen en collega’s.
• De Educatief begeleider jonge kinderen neemt zelf initiatief om de kinderen op overgangsmomenten te begeleiden.
• De Educatief begeleider jonge kinderen werkt binnen een pedagogisch kader waarin de ontwikkeling van kinderen centraal staat.
• De Educatief begeleider jonge kinderen werkt binnen het kader van wettelijke voorschriften en kwaliteitsnormen die betrekking hebben op de kinderopvang, de veiligheid, een gezonde leefomgeving en de pedagogische kwaliteit.
• De Educatief begeleider jonge kinderen werkt op de werkvloer, in het team met de kinderbegeleiders, kleuteronderwijzers en kinderverzorgers en stuurt kinderbegeleiders operationeel aan
• De Educatief begeleider jonge kinderen werkt zowel in de kinderopvang, de buitenschoolse opvang en activiteiten (BOA) als in kleuteronderwijs en preventieve gezinszorg.
• De grootte en samenstelling van de groepen kan variëren afhankelijk van het moment van de dag, de activiteit of de setting.
• Het bedenken en aanpassen van activiteiten aan de diverse behoeften en niveaus van de kinderen vereist creativiteit en flexibiliteit.
• Het omgaan met jonge kinderen vereist geduld, veerkracht en het vermogen om in een drukke omgeving rustig en positief te blijven.

Handelingscontext

• De Educatief begeleider jonge kinderen bekijkt de ontwikkeling van kinderen als een geheel en verbindt de zorg- en pedagogische activiteiten.
• De Educatief begeleider jonge kinderen blijft bij met de ontwikkelingen binnen de sector, dit vergt levenslang leren en het volgen van aangeboden opleidingen.
• De Educatief begeleider jonge kinderen bouwt een vertrouwensrelatie op met de kinderen.
• De Educatief begeleider jonge kinderen gaat empathisch om met kinderen en ouders.
• De Educatief begeleider jonge kinderen handelt binnen het afgesproken professionele kader en neemt verantwoordelijkheid voor het eigen werk. Hij/zij toont hierbij initiatief en is zich bewust van de eigen professionele grenzen.
• De Educatief begeleider jonge kinderen handelt integer, ethisch en conform de professionele en deontologische principes.
• De Educatief begeleider jonge kinderen handelt kwaliteitsvol.
• De Educatief begeleider jonge kinderen is alert om de veiligheid van de kinderen te garanderen en de risico’s op ongevallen te beperken.
• De Educatief begeleider jonge kinderen is betrouwbaar en werkt loyaal en constructief samen met collega’s, leidinggevenden, gezinnen en externe partners.
• De Educatief begeleider jonge kinderen is georganiseerd en kan gestructureerd werken.
• De Educatief begeleider jonge kinderen is zich bewust van de impact van het eigen handelen en het eigen referentiekader op de dagelijkse praktijk.
• De Educatief begeleider jonge kinderen is zich voortdurend bewust van de impact van de eigen handelingen op zowel het kind als het eigen team.
• De Educatief begeleider jonge kinderen moet zich bewust zijn dat gemaakte fouten gevolgen kunnen hebben op korte en lange termijn voor het welzijn van het kind.
• De Educatief begeleider jonge kinderen neemt een coachende en trekkende rol op binnen een team.
• De Educatief begeleider jonge kinderen organiseert de eigen werkzaamheden binnen het afgesproken kader.
• De Educatief begeleider jonge kinderen stelt zich flexibel op.
• De Educatief begeleider jonge kinderen toont initiatief binnen het afgesproken professionele kader, zowel in dagelijkse werkzaamheden als in probleemsituaties.
• De Educatief begeleider jonge kinderen verdeelt zijn aandacht tussen de zorg voor één kind en het aandacht hebben voor de groep.
• De Educatief begeleider jonge kinderen werkt ergonomisch en kan kinderen tillen en dragen en werkt op kindhoogte.
• De Educatief begeleider jonge kinderen wisselt op constructieve en transparante wijze informatie uit met de andere actoren conform het deontologisch kader.
• Het werken met een groep kinderen vergt stressbestendigheid om tegemoet te komen aan de behoeften van de verschillende kinderen.

Autonomie

Verantwoordelijkheid

• Begeleidt kinderen bij horizontale en verticale overgangsmomenten om pedagogische continuïteit te realiseren *
• Bouwt de eigen deskundigheid op
• Bouwt een samenwerkingsrelatie uit met de ouders als eerste opvoedingspartner
• Creëert een rijke en betekenisvolle zorg-, speel-, leef- en leeromgeving voor alle kinderen (individueel en in groep)
• Handelt op basis van observatie van het welbevinden en de betrokkenheid van het kind in functie van de ontwikkeling
• Neemt het mentorschap op van nieuwe collega’s en mensen in opleiding
• Ondersteunt de ontwikkeling van elk kind vanuit een inclusieve visie met oog voor specifieke ondersteuningsbehoeften
• Past reflectiemethodes toe op het pedagogisch handelen
• Plant actief de eigen werkzaamheden
• Realiseert betekenisvolle interacties met en voor alle kinderen doorheen de zorg-, speel-, leef- en leermomenten
• Voert EHBO uit
• Werkt buurtgericht
• Werkt digitaal
• Werkt duurzaam en milieubewust
• Werkt in teamverband
• Werkt kwaliteitsvol
• Werkt met oog voor hygiëne
• Werkt met oog voor voedselveiligheid
• Werkt met oog voor welbevinden, veiligheid, orde en netheid
• Werkt samen met externen